Иншакова О.Б.
Альбом для логопеда.

В альбоме представлен иллюстративный материал для обследования
устной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста,
который позволяет выявить нарушения: звукопроизношения, слоговой
структуры слов, фонематического анализа и синтеза, словаря и
грамматического строя речи у ребенка.

Горбацевич А.Д., Коноплева М.А., и др.
РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА. 4 класс.
Учебник для 4 класса общеобразовательных организаций,
реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Учебник предназначен для работы взрослых с детьми
на уроках речевой практики.

Воронкова В.В.
Подготовка к обучению грамоте.
Рабочая тетрадь для учащихся 1 доп. и 1 кл. общеобразовательных
организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Рабочая тетрадь для учащихся 1 дополнительного и 1 классов
общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

Корсунская Б.Д.
Читаю сам. Книга для чтения для детей дошкольного и младшего
школьного возраста с нарушениями слуха. В трех книгах. Книга 1.

“Читаю сам” – три сборника коротких иллюстрированных рассказов, предназначенных
дошкольникам и младшим школьникам с нарушениями слуха. Все тексты
представляют собой маленькие завершенные сюжеты, с одной стороны, близкие
жизненному опыту ребенка, а с другой – открывающие ему многообразие мира,
законы взаимоотношений между людьми, формирующие в неслышащем ребенке
полноценную нравственную личность. Не меньшую ценность, чем тексты,
составляют помещенные в конце книги методические указания для педагогов и
родителей. В них содержатся конкретные и увлекательные приемы работы с
текстами, раскрывается сложный процесс, ведущий ребенка к пониманию не только
сюжета, но и смысла рассказа. Опыт работы с книгами показал, что они являются
ценным пособием для педагогов и родителей, могут быть успешно использованы
при разных подходах к обучению.

Корсунская Б.Д.
Читаю сам. Книга для чтения для детей дошкольного и младшего
школьного возраста с нарушениями слуха. В трех книгах. Книга 2.

“Читаю сам” – три сборника коротких иллюстрированных рассказов, предназначенных
дошкольникам и младшим школьникам с нарушениями слуха. Все тексты
представляют собой маленькие завершенные сюжеты, с одной стороны, близкие
жизненному опыту ребенка, а с другой – открывающие ему многообразие мира,
законы взаимоотношений между людьми, формирующие в неслышащем ребенке
полноценную нравственную личность. Не меньшую ценность, чем тексты,
составляют помещенные в конце книги методические указания для педагогов и
родителей. В них содержатся конкретные и увлекательные приемы работы с
текстами, раскрывается сложный процесс, ведущий ребенка к пониманию не только
сюжета, но и смысла рассказа. Опыт работы с книгами показал, что они являются
ценным пособием для педагогов и родителей, могут быть успешно использованы
при разных подходах к обучению.

Корсунская Б.Д.
Читаю сам. Книга для чтения для детей дошкольного и младшего
школьного возраста с нарушениями слуха. В трех книгах. Книга 3.

“Читаю сам” – три сборника коротких иллюстрированных рассказов, предназначенных
дошкольникам и младшим школьникам с нарушениями слуха. Все тексты
представляют собой маленькие завершенные сюжеты, с одной стороны, близкие
жизненному опыту ребенка, а с другой – открывающие ему многообразие мира,
законы взаимоотношений между людьми, формирующие в неслышащем ребенке
полноценную нравственную личность. Не меньшую ценность, чем тексты,
составляют помещенные в конце книги методические указания для педагогов и
родителей. В них содержатся конкретные и увлекательные приемы работы с
текстами, раскрывается сложный процесс, ведущий ребенка к пониманию не только
сюжета, но и смысла рассказа. Опыт работы с книгами показал, что они являются
ценным пособием для педагогов и родителей, могут быть успешно использованы
при разных подходах к обучению.