Бобрешова С.В. Технология. Штукатурно-малярное дело:
Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций,
реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Елецкая О.В, Матвеева М.В., Логинова Е.А. Специальная педагогика.
Учебное пособие с практикумом для вузов

Учебник адресован студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03
“Специальное (дефектологическое) образование” (уровень бакалавриат) “Специальная педагогика”.
Рекомендуется для использования в качестве доп. пособия магистрантам, обучающимся
по направлению подготовки 44.04.03 “Специальное (дефектологическое) образование”
(уровень магистратуры), осваивающим дисциплины “Современные проблемы науки и специального
дефектологического образования”, “Нормативно-правовое обеспечение специального образования”,
“Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность”,
“Сравнительная специальная педагогика”. Учебник может быть полезен логопедам, психологам,
дефектологам, педагогам, слушателям курсов повышения квалификации пед. работников,
работающим с лицами с ОВЗ.

Елецкая О.В, Матвеева М.В., Тараканова А.А.Информационные технологии
в специальном образовании. Учебное пособие с практикумом для вузов

Учебник адресован студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03
“Специальное (дефектологическое) образование” (уровень бакалавриат) при изучении
дисциплины “Информационные технологии в специальном образовании”.
Рекомендуется для использования в качестве доп. пособия
магистрантам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 “Специальное
(дефектологическое) образование” (уровень магистратуры), осваивающим дисциплины
“Информационные и коммуникационные технологии в науке и специальном образовании”.
Учебник может быть полезен логопедам, психологам, дефектологам, педагогам,
слушателям курсов повышения квалификации пед. работников, работающим с лицами с ОВЗ.

Гусев Г.П. Народный танец.

Издание включает в себя три основные части урока: упражнения
у станка, танцевальные движения и комбинации на середине зала,
этюды.
Учебный материал расположен последовательно. Даны рекомендации
изучения упражнений, методика сочинения комбинаций и построения
урока. Приводятся примеры этюдов, разработанные на основе
различных народных танцев. Книга иллюстрирована, дополнена
нотным материалом.

Чистова М.М. Произведения для фортепиано: соло и ансамбли. Море
звуков. Учебное пособие для ДМШ и школ искусств

В сборнике представлены разнообразные современные произведения
для фортепиано: пьесы для одной, двух рук, ансамбли и крупная
форма для одного и двух фортепиано.
Это яркие, программные "музыкальные картины", побуждающие
творческую фантазию детей, в которых юные исполнители откроют
для себя интересные технические приёмы и музыкальные образы.
Сборник предназначен для педагогов и учащихся детских
музыкальных школ.

Богатая О.Ф. Обучение грамоте детей с тяжёлыми нарушениями речи
(ТНР). Методическое пособие, программа и тематическое
планирование к учебному пособию для 1 доп. и 1 класса

Данное методическое пособие входит в учебно-методический
комплект по обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи
(ТНР), состоящий из учебного пособия "Обучение грамоте детей с
тяжелыми нарушениями речи. 1 дополнительный и 1 классы"
и "Прописей (добукварный и букварный периоды) для обучающихся с ТНР".

Бухарина К.Е. Логопедическая тетрадь для занятий с детьми 4-5 лет с ОНР.

Серия логопедических тетрадей предназначена для работы с детьми
дошкольного возраста дома под руководством родителей по заданию логопеда.
Содержание пособий разработано по лексическим темам. В начале
каждой темы даётся словарный материал, который ребёнок должен
усвоить во время занятий с логопедом, а родители - закрепить его,
используя различные задания, игры и картинный материал.

Кручинина Г.И. Формирование звукопроизношения у дошкольников
с тяжёлыми нарушениями речи (ТРН). Этапы работы
с согласными звуками раннего онтогенеза.

В пособие включен речевой и наглядный материал на постановку
и начальный этап автоматизации согласных звуков русского языка
у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР):
– губно-губных смычно-взрывных звуков [м], [б], [п];
– язычно-зубных смычно-взрывных звуков [т], [д], [н];
– губно-зубных щелевых звуков [в], [ф];
– заднеязычных смычно-взрывных и щелевого звуков [к], [г], [х].

Корсун С.В., Гинзберг И.А. Букварик для глухих дошкольников.